sábado, 28 de marzo de 2015

SEMANA SANTA EN EL COLE

Ayer, último día de cole, estuvimos disfrutando de una de las tradiciones más señaladas e importantes de nuestra cultura: la Semana Santa. 

En primer lugar, nos desplazamos hasta el hall del cole, donde nuestros compañeros y compañeras de cursos superiores han preparado una gran exposición junto a la seño Magdalena (maestra de Religión) con multitud de pasos, mujeres de mantilla, bandas de música...


A todos/as nos encantó ver este "museo de Semana Santa" y pudimos ver entre algunos de los pasos, los que habían realizado los hermanos mayores de algunos compañeros/as de nuestra clase.

Después, desde la valla del patio, pudimos presenciar el desfile que realizaron los peques de la Escuela Infantil vestidos de costaleros y de mujeres de mantilla.

Más tarde, realizamos la tradicional salida para ver la procesión que prepara el colegio Maestra Dolores Velasco. No le falta ni un detalle: el cuerpo de policía vigilando que todo esté en orden, las señoras vendiendo globos y chuches, los periodistas retransmitiendo, los turistas visitando nuestra ciudad, costaleros, nazarenos, mujeres de mantilla, los músicos y hasta el personal de limpieza ocupándose de dejar todo en buen estado.



CUMPLES DE MARZO

Nuestros cumpleañeros de este mes han sido Anyi y Gonzalo que ya tienen 6 años. ¡Qué mayores! Muchísimas felicidades,aquí tenéis unas fotitos.



jueves, 26 de marzo de 2015

TALLER DE EXPERIMENTOS: PLANTAS Y BOTELLAS

Durante este mes, hemos estado haciendo algunos experimentos con plantas en clase, de los que hemos aprendido bastante sobre las necesidades que tienen estos seres vivos.

Para el primer experimento que realizamos necesitábamos estos materiales:
  • Dos botellas de plástico (una transparente y otra azul), con la parte superior cortada.
  • Dos plantas en macetas.
  • Agua.
  • Dos platos.
  • Sustrato.




Comenzamos echando agua en los platos y poniendo las macetas dentro.



A continuación, colocamos las botellas encima de cada planta y las ajustamos bien a la maceta.


Es el momento de comenzar a hacer hipótesis. Casi todos/as pensaban que las plantas se marchitarían, pues no les da el aire y están encerradas. 

Las pusimos en la ventana hasta el día siguiente y las observamos detenidamente.


La planta que está en la botella transparente ha crecido y la otra sigue igual. Además, en el interior de las dos botellas hay gotas de agua, mientras que en los platos no hay ni resto de agua. ¡Se la han bebido!

Seguimos observando día a día hasta que después de 5 días...


La planta de la botella transparente ha crecido hasta arriba del todo y la de la botella azul, aunque ha crecido, no ha llegado tan alto. Cada día se han bebido el agua y ha habido gotas en el interior de la botella.

Es el momento de hacer conclusiones y, aunque no lo tenían nada claro, finalmente Mario descubrió que los rayos de sol pueden pasar mejor por la botella que no tiene color que por la botella de color azul. No les ha faltado agua en ningún momento y las botellas han hecho un efecto invernadero que ha provocado humedad y calidez a la planta, pero solo una de ellas ha recibido más sol y por eso ha crecido más.

Con este experimento hemos podido comprender mucho mejor lo necesario que es el sol para las plantas. Finalmente, las hemos trasplantado a otro recipiente mayor para que puedan crecer aún más.


lunes, 23 de marzo de 2015

TALLER CON LAS FAMILIAS: HACEMOS "ORUGAS" Y "POTATOS".

El pasado miércoles 11 tuvimos en clase unas visitas muy especiales. Algunas mamás y papás vinieron a hacer una divertida actividad con nosotros/as.

No teníamos ni idea de lo que íbamos a hacer, solo sabíamos que teníamos que aportar a clase algunos materiales como medias de calcetín y gomitas de las de hacer pulseras.

Cuando entramos en clase, encontramos bandejas con tierra en nuestras mesas, las medias y gomitas que habíamos estado aportando, vasos con alpiste y vasitos de yogur... ¿para qué sería todo esto?

A continuación, los papás y mamás nos enseñaron algunas fotos en las que podíamos ver unas orugas y otras en las que veíamos unas cabezas a las que nosotros llamamos "potatos". Como las fotos estaban en blanco y negro no podíamos distinguir muy bien qué era aquella especie de pelo que tenían por encima.

El primer paso que realizaron las familias fue cortar la parte inferior de los vasitos de yogur y colocarlos en la entrada de la media a modo de embudo para que los niños/as fueran introduciendo el alpiste y la tierra con ayuda de guantes. 




Aquellos que decidieron hacer orugas, tenían que ir introduciendo alpiste y tierra hasta formar una bolita que sujetarían con una gomilla, después otra bolita y luego otra, hasta terminar la media. Los que eligieron el "potato", tenían que introducir el alpiste y mucha tierra, sujetando con un nudo abajo. Para terminar, tenían que coger unos pellizquitos para la nariz y las orejas que se sujetarían con las gomillas.




Una vez terminados, metimos todas las "orugas" y "potatos" en agua durante 10 minutos y cada niño/a escribió su nombre en un plato de plástico.


Transcurridos los diez minutos, dejamos cada "oruga" y "potato" en su plato junto a la ventana.


A los 5 días, algo les había pasado a nuestras "orugas" y "potatos"... ¡¡les estaban saliendo pelos de color rojo!!




Decidimos seguir observando día a día, por si había nuevos cambios y muy atentos para regar cuando veíamos que el plato estaba seco. 

Los pelitos rojos siguieron creciendo durante unos días más y decidimos colocar ojitos móviles y antenas a las "orugas", y solo ojitos a los "potatos". 

Y hoy, al llegar a clase...


¡Qué sorpresón nos hemos llevado! ¡Nuestras "orugas" y "potatos" tienen pelo de césped!




Ahora hemos decidido seguir cuidándolos en casa, seguro que lo haremos genial.

Muchas gracias a las familias colaboradoras por la gran ayuda que nos habéis prestado y os esperamos en otra ocasión.

jueves, 19 de marzo de 2015

DE VIAJE A LA INDIA

Tras terminar nuestra aventura en Egipto, seguimos con Phileas Fogg hacia su siguiente destino: La India. 

Allí hemos conocido distintos monumentos como el Taj Mahal, el Fuerte Rojo, el Templo del Loto; animales sagrados como la vaca y el elefante; su forma de vestir y algunas de sus creencias como la adoración al Dios Shiva; su sistema de escritura distinto al nuestro... 

De nuevo, contando con la colaboración que nos brindáis las familias hemos podido tener en clase diversidad de elementos y de información que nos han sido de gran ayuda para nuestro aprendizaje.




Nuestra estancia en India ha coincidido con nuestra investigación sobre los animales en peligro que viven en las praderas tropicales, uno de los puntos que hemos trabajado con nuestro otro proyecto "Animales en peligro de extinción". Aprovechamos para diferenciar el elefante asiático, animal sagrado que vive en la India, del elefante africano, uno de los animales que más peligro corre en la sabana de África.


Nos llamó muchísimo la atención la forma en que decoran a los elefantes en India, con telas, pinturas... así que decidimos decorar también nuestro propio elefante usando las ceras blandas y barnizando con cola blanca después.




Mario nos enseñó cómo se escribía el nombre de cada compañero/a en "hindi", no tiene nada que ver con nuestras letras.



También hemos conocido un monumento importantísimo de La India y del mundo entero: el Taj Mahal, además de la historia de su construcción. Si hacéis clic en la foto, podréis leerla.


Centrándonos en algunas de las costumbres de los hindúes, nos sorprendió ver su vestimenta, sobre todo en el caso de los hombres que llevan joyas y un turbante en el pelo, mientras que las mujeres llevan joyas y un pañuelo o velo en la cabeza. 

También comprobamos que en la frente llevaban algo pintado. Concretamente, un "bindi" en la frente de las mujeres que es un círculo rojo que representa la retención de energía y la fortaleza para la concentración; y, un "tilaka" en la frente de los hombres, que puede tener varias formas en función de la creencia religiosa y representa la sabiduría.






No podíamos marcharnos de La India sin dibujarnos allí con lo que más nos ha gustado.





Por último, os dejo los capítulos de Willy Fog que visualizamos en clase y nos muestran su aventura en La India y la aparición de Romy, algo que todos/as llevaban esperando desde el principio.


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